古人很讲究寻师访友，因为这样做可以开稠眼界，提高兴
趣。学生的学习也是这样。能够经常和别人交流研究，才能肯
定成绩，看到差距，改进方法，增强信心，因而学习兴趣能够不
断提高。所以家长要想保持并提高学生的学习兴趣，就必须积
极创造条件，使学生有更多的机会就学习方面的各种问题广
泛进行交流研究。
学生就学习方面的问题交流研究的机会并不少，只是许
多家长伯交流研究分散精力，耽误时问，不把交流研究当个大
事来抓。其实，家长本身就最适于和学生交流研究。有一位家
长在照相机厂工作，他没有多少物理方面的理论知识，但他对
照相机、放大机的结构很熟悉，弄几张镜片，就能制作出一些
光学的实验、演示的教具来。家长了解到学生在物理课上学到
光学的一些理论，便拿出自己独出心裁的一些小教具和学生
交流研究。家长的制作引起学生极大的兴趣，他不但用自己学
过的理论对这些教具的原理作了说明，并且对一些教具结构
不尽合理的地方提出了改进意见。通过这样交流研究，学生应
用了学到的知识，得到家长的很好评价和热情的赞扬，学习物
理的兴趣一下子高涨起来。虽然家长除了光学中有限的一点
知识以外，别的就懂得不多了。但学生兴趣高了办法就多，学
其他各章时自己也动手搞点小制作，因而学得更好。这样，认
真学习钻研一积极制作印证一提高学习成绩‘一增强学
习兴趣，形成了一个良性循环。
学生的学习虽然一般都比较简单，但他们在学习的过程
中仍然有许多心得、体会、感受、经验愿意和家长交流研究。这
本来是家长了解学生情况，帮助鼓励学生，提高学生学习兴趣
的极好机会，可惜不少家长认为这些孩子气十足的东西太简
单、太幼稚而不予重视，不感兴趣。久而久之学生虽然心里有
话也不愿意再说了。这对于提高学生的学习兴趣实在是一个
绝大的损失。正确的做法是家长对孩子的学习收获和学习经
验，保对待一切研究成果—‘样尊重并表现出浓厚的兴趣，而且
认真和学生平等交流。同年级或同班同学学q内容相同，年纪
又相仿，所以经验、方法最值得学习、借鉴，体会，L＼得最容易
互相启发。
除了集体组织的交流活动外，家长应该注意创造孩子与
同学之间个别交流共同研究的机会。这对于巩因和发展学生
的学习兴趣是很有作用的。有些家长往往过分看重了同学问
互相干扰的一面，而忽视了互相交流研究对提高学习成绩增
强学习兴趣方面的作用。从提高学习兴趣出发，家长应该对同
学之间的往来少些限制，多些热情。发现偏差应该善意地耐心
地帮助诱导，哮”生彼此接触的多厂，交流研究的机会也会多，
学生学习的兴趣包会越来越得到提高。 f
交流研究还应该包括学生与其他方面的交流，参观展览、
听各种报告、参加各种座谈话功，都是学生与外界的交流。这
些活动有的直接与学习相关，有的间接与学习相关，多参加这
些活动既有利于介阔眼界，又能启发学生的学习积极性。有些
家长以为伤听音乐、看画展、外出旅游都是白耽误工夫，得不
偿失。其实，这些活动可以阳冶性情，又是积极的休息，只要活
动内容健康、安排适度，每次活动以后都能使学生精神振奋，
学习兴趣大为提高。反之，如果限制过死，整天只是家门、校
门，除了上课读书，别的一无所知，不但因为闭日塞听，学习成
绩不易提高，而L1久而生厌，学习兴趣也会受到影响，特别是
青少年，这种情况就更为突出。
从表面看，学习似平只是学生读书，实际上，学习既不只
是学生约宰，内容也不只是读书，学生的学习和学校、家庭、社
会息息相关，课本知识与现实生活又有广泛联系，广泛的交流
研究正是适应T学习活动本身具有的特性、家长要使学生保
持旺盛的学刁兴趣，就不能忽略创造条件让学生有必要的机
会进行交流研究。
