高尔基说:“谁爱孩子.孩子就爱他。只要爱孩子的人,他才可教学 孩子。”鲁迅先生有句话:“教学是植根于爱的。”爱是交流师生豪情的 桥梁.更是翻开学生心扉的钥匙。班主任作为“一班之主”,他们对学生 的爱.更能使学生在生长过程中得到心里与情感上的满意.发生活跃 向上的心情.取得奋发进取的精力力量。而班主任具有了爱心才会以 伯乐的眼光去发现学生的闪光点.才会有寻求杰出和立异精力的动 力,才会在工作中充满信心、决计和生机。在此根底之上,辅以和孩子 们耐性真挚的交流,遇事镇定剖析、深思熟虑,对学生的欠安体现乃至 是违纪行动不急于做结论、扣帽子.而是尽心查询明白他们行动背面 的缘由.揣摩好教学的办法和办法.再进入这件事的处置程序.将会大 大缩短学生和教师间的心思间隔.让孩子们“亲其师”而“信其道”有一首小诗这样写道:
有一种爱/常挂在嘴边/有一种爱/常放在心间/挂在嘴边的爱/它甜 蜜、温暖,给人鼓舞,放在心间的爱,它执着、感人、催人奋进。
这两种爱.都是一个优异班主任大概具有的。可是,在爱孩子的同 时一定要处置好“爱”与“严”两者之间的联系.正如郑学志教师所说: “爱需求才智。需求窍门。”要谨防对学生爱得过分份、爱得太随意,嘻 嘻哈哈与学生混成一片.失掉师之庄严;也不能对学生管制得太紧,管 得太死.致使教师和学生玩起了猫捉老鼠的游戏而大概用渊博的知 识、厚实的专业根柢去降服学生:用崇高的事业心和高度的责任感去 感染学生;用真挚、爱心和无私奉献的情感去感动学生;用一马当先、 心口如一的人格魅力和典范去影响学生。哈尔滨家教提供。