提高儿童的记忆能力，首先安明白儿童记忆的发展规律
(前面已介绍＞；其次，是了解记忆的形式；无意识记与有意识
记，机械识记与意义识记。对于如何根据儿童的心理发展规
律，积极有效地帮助儿童进行记忆，下面将作具体分析说明。
第一，完善记忆材料。
生动有趣、具体形象、逻辑性强的材料部有利于记亿。作
为教师和家长应将抽象、枯燥的东西编成歌诀、生动的故事或
小品来帮助儿童记忆。讲解问题uf要深人浅出，逻辑推现安
严密有序。比如，英语歌曲有利于单词记忆，生僻易混的字若
能编成口诀进行比较有利于提高记忆效率。另外，丰富孩子
的生活常识，扩大孩子的视野，也可以提高记忆能力，因为记
忆新知识要找更多的依托和比较对象。
第二．选择记亿方法。
正确的记忆方法，能够提高儿童的记忆速度和记忆准确
率。常见的记区方法有：妇类法、歌议法、白我复述法、句篇情
境联想法、疑难杂症法(或重点突山法)、官能综合法、最佳时
效法。
归类法：把学过的同类事物归纳在一起，建立一定购联
系，记忆效果较好。如；交通工具包括汽车、火车……
歌诀法：把学过的东西编成具有一定节奏和韵律的歌谣
或口诀，如，“横戊(xi)，点戍(sN)，空心戊(W6)”这样的口诀
就很容易区别戊、戍、戊这三个字的谈音。
自我复述法：就是将识记的信息变成自己的话并进行复
述记忆，加深理解，提高记亿运用效果。
句篇情境联想法：把所要记忆的信息结合句子、文章、情
境等进行联想回忆，不断强化记忆。通常所说的识字方法字
不离句、句不离篇就是这个道理。还有理科的一些定理、公式
都可利用例题联想进行记忆。
疑难杂症法：就是将自己平时不易记忆，容易出错的信息
集中到日常生活容易接触的物品或场所进行记忆。比如，我
们可把错别字写到语文书的封面k、床头墙上、文具盒上，把
重点数学公式贴到电视机旁边，英语长单词胃了贴到衣柜镜
上，等等。
官能综合法：即视、听、嗅等官能动作交叉并用。小学儿
童一般视觉记忆优于听觉，教师和家长呈现材料时，一般看先
于听。
最佳时效法：为了提高记忆效率，重要的东西应该放在开
头或结尾。一船在菜一时段内，开始和结柬的时间记忆效果
较好，中间较差。一天中，早、晚记忆效果好于中午，所以安排
背诵时间可选择早晨和晚上。
记忆力是可以通过训练加以提高的，在掌握了记忆方法、
技巧后，只要孩子有信心，记忆动机纯正强烈，记忆能力的提
高是不成问题的。而所谓的“忘性大”是没根据的，教师和家
长不能过分责怪或放弃孩子，要了解孩子记忆的水足之处，找
出遗忘原因，帮助孩子从小培养起对白己记忆力的信心。
第四，攻克记忆天敌。
记忆的天敌就是遗忘。艾宾浩斯遗忘定律告诉我们遗忘
是先快后慢，记得多忘得也快。刚刚学过的东西必须从时复
习，每隔一段时间还要相应地再复习，随着复刁次数增多，间
隔时间可不断延长。所以，正确组织复习操练，及时进行检查
是战胜遗忘的有效方法。
第五，振奋记忆情绪。
人的记忆效果与当时的心情有很大关系，轻松愉快时，既
容易理解材料内容又便于牢记。所以，教师和家长要让孩子
在高兴快乐时学习，不要经常责怪孩子。平时孩十个顺心时，
要能适当开导劝解使他们保持良好的心态。
第六，改善记忆环境。
心理学上有“前摄抑制和倒摄抑制”现象，告诉我们孩子
要记忆的信息与已有知觉和即将接触的信息有互相干扰作
用，这种作用在低年级时尤为突出。一方面，我们要反复强化
新知识；另一方面要增强抗干扰能力，抵制那些消极、不利的
外界干扰因素。比如，有些产生误导的电视广告会很容易改
变孩子正确的记忆．以致产生错觉。
通过对影响儿童记忆因素的分析，以及对儿童记忆的发
展规律的了解，我们应该明白培养儿童记忆力是一项复杂而
细致的工作。一方面对具体菜事物的记忆要讲究方法；另一
方面也要教会孩子圳练适合自己的常规记忆策略。形成能力
和技巧非一日之功，要利用每时每刻、每事每物锻炼孩子的记
忆能力。
