（一）《语文课程标准》对语文课程的性质的新表述：
①语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
②工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点
——《课标》。
（二）语文课程与人的发展
语言在人的发展过程中，在人的社会化的过程中，发挥着重要的，不可替代的作用，从人的发展的角度认识语文课程，更进一步了解语文是工具性和文性的统一。
（三）语文课程的地位
“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位”
——《课标》
从学校教育的角度看，语文课程是基础性课程。学生的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（四）语文教育的特点
《语文课程标准》在“基本理念”部分主要强调了四个方面。
1、人文性
①重视语文的熏陶感染作用，通过优秀作品的浸染，移人性情，提升人格。
②注意教学内容的价值取向。
③尊重学生的独特体验。
2、实践性
①着重培养学生的语文实践能力。
②重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力。
③义务教育阶段不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
3、生活化
强调日常生活中的习得，强调日积月累。
4、民族化
六、语文课程的目标
识字与写字
总目标四个方面阅读
1、目标体系写作
口语交际
综合性学习
阶段目标
2、三个维度知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
3、特点：
（1）纵向的整体性
a、总体目标恰当简明
①1—5条，大体围绕情感、态度、价值观与过程、方法几个方面提出目标，其中也涉及知识和能力的问题。
②6—10条，大体围绕语文知识和能力几方面，提出发展的目标，同时也涉及情感、态度、价值观与过程、方法。
b、阶段目标分明，大体有序。
阶段目标是根据儿童的心理和语言发展的不同阶段的特点和要求安排，每项目标之间保持一定的梯度，循序渐进。
（2）横向的协调性
a、追求综合化
如：汉语拼音放在“识字与写字”部分；“听”与“说”整合为“口语交际”；专门设综合性学习。
b、增强时代感
c、整体提高，协调发展。
（3）三维的交融性。
