九年义务教学《语文课程规范》(试验稿)，导致了教学界的遍及重视。新的课程规范，新的语文教学理念，必将发生新的语文教材、新的语文教学策略，又一轮新的语文教学变革大潮必将掀起，投身于这一次更具挑战性的教学变革，勇于做“弄潮儿”是广阔语文老师、教研员、教学科研人员义无反顾的职责。
新中国建立至今，已过半个世纪，中国的中、小学语文教学走过了一条绵长而弯曲的路途。
五十年代初，前苏联专家普希金娜在中国看了几所校园，听了几节语文课，不久，所谓“红领巾教学法”当即风行全国。需求中国的语文教学向前苏联的文学课学习，堂堂课都要讲年代布景、阶段粗心、主题思想、写作特色或艺术风格等。加之凯洛夫教学学的五原五环(五条教学准则和五个教学环节)被广泛采用，使语文教学中繁琐剖析之风越刮越烈，并陷人了死板方式的泥潭。之后，又在语文学科的性质上老是争辩不休，其关键首要会集在东西性和思想性的关系上。由于众所周知的缘由，在适当长的一段时期，过火着重思想性，使语文教学迷失了赋性，藏匿了本体，变成了政治化了的语文，乃至把语文课上成了政治课。结果是语文削弱了，政治也落了空，经历是很深入的。
党的十一届三中全会今后，语文教学拨乱兴治，又重提东西论。着重练好语文根本功，强化言语文字练习，指出“要把语文课上成言语文字练习课”。大概说，在一段时刻里，这样做关于强化言语的根底东西性是有积极作用的。可是，跟着时刻的推移，这种“强化练习”和“应试教学”一拍即合，并集合在“应试”的大旗下，使“练习”变成了脱离人文精神的纯技术练习。语文课淡化了形象感染，弱化了情感熏陶，使本应具有审美的、诗意的、充溢童趣的语文教学，缺失了应有魅力，然后陷入了西方早已批评过的“方式练习论”的误区。在诸多方面不能适应年代的需求，不一样程度地存在着无视学生主体位置，无视人文精神的培育，过火寻求学科知识体系等疑问，致使学生的语文运用才能偏低。加之教材内容陈腐，教学手阶段后，教学评估不行科学等等，关键是教学理念落后于年代的需求。
回忆新中国建立以来五次“纲要”的修订，都不是偶尔的即兴之作，而是发生于特定的年代布景，决定于其时的政治、经济状况和教学开展水平，决定于国家对将来人才规范的需求，决定于人的自身开展的需求。每个“教学纲要”都曾在必定的前史时期，对教学变革起到过促进作用。不能用如今的规范去衡量曩昔的“纲要”，而大概前史的，脚踏实地地对每次《纲要》进行详细的剖析。新颁《语文课程规范》(试验稿)，以“课程规范”替代“教学纲要”的提法，不仅是“名字”改变，而是语文课程内在发生了改变。依照美国新教学百科辞典的解说：“课程系指在老师指导下学习者学习活动的整体”。语文课程即学生在老师指导下语文学习活动的总和。从着重学科内容到着重学习者的经历和体会，从着重教学方针到着重进程自身的价值，从着重教材的单要素到着重学生、老师、教材、环境四要素的结合，从只着重显性课程到着重显性和隐性课程偏重，这是今世课程变革的总趋势，天然也是语文课程变革的趋势。
哈尔滨家教 www.hebjjw.com 还要指出的是，1997年由《北京文艺》建议的批评语文教学，有的文章尽管言辞过激，乃至抹煞成果，伤害了语文老师的豪情，但却给语文教学中的不能令人满意的现状注入了“清醒齐”。应当看到，语文教学呈现的疑问，反映了当时校园教学的共性疑问，成果众所周知，但存在的疑问真实令人堪忧，需求认真反思，对症下药，进行变革，不然抱残守缺，自以为是，受丢失的不仅是语文教学，而是几代人的健康开展。
在语文教学存在的疑问中，最使咱们担忧的是：中国少年儿童不喜欢自个的母语，不喜欢学习语文，不爱自个国家的言语文字。
言语是民族的根系，是民族的魂灵，是民族凝聚力地点。
加拿大闻名专家大卫·杰弗里·史密斯在《全球化与后现代教学学》一书中写道：“从深层的含义上讲，咱们的言语包含着咱们作为一个民族的前史，它反映出咱们的愿望、惋惜和愿望；它在沉默不语时，乃至在诉说着咱们想遗忘的全部。”但是校园教学的现状却是适当多的中小学生不喜欢语文，格外不喜欢作文。踏人社会的年轻人小看汉言语文字，以“洋”为时髦，数典忘祖，这不仅仅对汉言语文字的情绪疑问，更重要的是反映了对国家、民族的情绪。当时，年轻人语文水平不高，现已或正在影响其持续学习的质量，影响工作和日子，影响思想的开展，影响健全人格的养成。语文教学缺失了魂灵，切断了根系，干涸了根源，其后果不堪设想，这已导致有识之士的重视。《语文课程规范》发生在这样的布景之上，更有其不一样寻常的含义。
关于语文的性质，《语文课程规范》明确指出：“语文是最重要的外交东西，是人类文明的重要组成部分。东西性与人文性的一致，是语文课程的根本特色。”
有关语文学科的性质，争辩了几十年，有东西性、思想性、教学性、科学性、实践性、综合性、审美性、应用性、民族性等说法。新修订的<纲要》(试用修订版)力求避开学科性质的提法，仅用两个直言判别即“语文是最重要的外交东西，是人类文明的重要组成部分。”
这样表述尽管避开了“性质”，但却含糊了学科的特色，给学科的定位带来了不方便。在两个分句中，一是说，语文是最重要的外交东西，鉴于外交东西许多，难以说清语文终究是什么；二是说，语文是人类文明的重要组成部分，更易于混杂。由于文明的概念外延非常广泛，数学，思想品德、科学、艺术等都是文明的一部分。语文终究是什么，更难说清楚了。
