哈尔滨家教报道:高一学生刚进入高中期间, 还未走出初中教育的形式。怎么研讨新教材, 依照高中学生的个性特色和认知结构, 描绘出辅导学生高功率学习的有用办法, 使学生习惯新教材, 顺利完成初高中数学联接学习, 培育学生自学、探究和立异才干, 表现新课程规范的准则精力, 现已十分急迫地摆在咱们面前。有许多曾以优良的成果考入高中的学生, 通过一段时刻的学习, 成果直线下降, 有的乃至跟不上。面临很多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者, 究其缘由是多方面的, 其间一个重要的缘由即是他们依然依照初中的思想形式和学习办法来学习高中的数学常识, 不能很快习惯高中的数学教育。因而, 加强初高中数学教育联接对刚进高中的学生来说至关重要。( 一) 初高中数学教育存在的首要区别1.从教材内容上看, 与初中比拟有如下特色:( 1) 容量大: 以新教材榜首、二章为例, 概念多达三十多个, 性质、规则、定理多达二十多个, 并且在这两章中渗透了高中一切有必要把握的数学思想和数学办法, 如调集与对应、分类评论、数形联络、等价转化等数学思想及配办法、换元法、反证法、待定系数法等数学办法。( 2) 逻辑性强: 高中教材不只有很多笼统的概念难以了解, 如函数、调集、增( 减)函数等等, 并且还要把握很多笼统的数学符号和数学术语,如y=f (x) 等。学生既要准确了解他们的含义, 一起还要可以运用它们进行推理、运算, 这对刚进高中并且笼统思想才干不强的学生来说有一种上陡坎的感受。老教材把出题和充要条件放在高二, 那是因为高二学生已具有了必定的笼统思想才干, 所以承受起来比拟轻松,但新教材把它们安排在高一的榜首章中, 超出了有些学生的思想水平缓承受才干, 学生学习起来就比拟艰难。( 3) 连贯性不强: 一些与高中联络较紧凑的常识, 在初中并不是要点。因而, 在教育中浅尝辄止, 没有深化。进入高中后难点过于会集, 加上中考后假日过长, 有些学生思想懈怠,使许多与高中联络较亲近的常识被忘记, 构成常识脱节。2.从培育学生思想才干看,初中生首要是以经验性为主的笼统逻辑思想。在这一期间尽管笼统逻辑日益占有首要位置,但详细形象依然起着重要效果。而高中生首要是以理论性为主的笼统性逻辑思想, 需求他们具有更高的笼统归纳才干, 不只能了解很多的笼统概念, 会依据数量、形体的实质属性给数学概念下定义, 并且还要能运用概念进行杂乱的判别、推理, 揭穿事物的对立与运动,然后逐步构成辩证逻辑思想。这对逻辑推理才干的需求适当高, 需求他们思想谨慎、做到有理有据; 观察力愈加准确、深入, 可以观察事物的表象与实质之间的必然联络; 注意力日趋安稳, 有意回忆与了解识记占绝对优势, 力求在了解的根底上识记数学资料, 处理数学疑问。3.从学习态度来看, 初中生在学习进程中表现出极大的依靠性, 机械回忆所起的效果适当大, 解题注重套形式, 对常识缺少全体知道, 对常识间的内在联络也把握不可。而高中生在学习进程中特别注意了解,注重数学思想与数学办法在解题中的辅导含义, 注重对解题规则与办法的总结, 元认知才干不断发展。他们不只要把握每一个常识点, 并且还要把握常识的构成进程, 澄清各个常识点在常识系统中的位置和效果以及常识间的内在联络, 并不断的构建、完善常识系统。跟着高中数学学习的不断深化, 不少学生愈来愈艰难, 决心愈来愈差, 有的爽性抛弃, 考试经常出现几分的表象。因而, 要调集学生学习数学的爱好, 规矩自个的学习态度。( 二) 处理对策对于初高中教材、教法及学法的特色, 还有学生的认知水平与思想才干, 可采纳以下几点办法:1.合理衬托, 按部就班, 避免烦躁。初中生刚升入高中, 对新的环境有一个习惯的进程, 因为时刻的缘由, 很多学生对初中所学的常识现已忘记了。因而,在教育高中新课时对初中所学的常识进行回忆, 为学习新课打下坚实的根底十分必要。因学生年纪较小, 履历有限, 为数不少的高中学生简略烦躁, 有的同学贪多求快, 囫囵吞枣; 有的同学想靠几天“冲刺”一蹴即至;有的获得一点成果便洋洋自得,遇到波折又一蹶不振。对于这些状况, 教员要让学生懂得学习是一个长时间的稳固旧常识、发现新常识的堆集进程, 决非一朝一夕之事, 许多优异的同学能获得好成果, 其间一个重要缘由是他们的根本功厚实。2.下降起点: 对教材中难度较大的内容采纳分步到位的战略。如求函数的值域或最值既是一个要点也是一个难点, 教育时可通过求一些简略的一次函数、二次函数的值域让学生了解值域的概念; 单元温习时介绍几种求值域( 或最值) 的根本办法如配办法、换元法、判别式法或单调法等, 下降对学生逻辑才干的需求。不过于需求谨慎性是新教材的一个显著特色, 如新教材中删去了奇偶函数图画的对称性以及互为反函数的两个函数图画的对称联系的证明进程, 而仅仅联络详细的比如加以阐明。因而, 在教育中既要加强对学生思想谨慎性的培育, 一起又要注重数学的生活化、兴趣化, 充分表现数学的人文精力,不过火需求学生思想的谨慎性,下降逻辑门槛, 让学生消除学习数学的害怕心思, 然后让更多的学生喜爱数学、学好数学。3.研讨学科特色, 寻觅最佳学习办法。数学学科是一个根本的东西学科, 担负着培育学生运算才干、逻辑思想才干、空间幻想才干以及运用所学常识剖析疑问、处理疑问才干的重担。它的特色是具有高度的笼统性、逻辑性和广泛的适用性, 对才干需求较高。学习数学必定要讲究“活”, 只看书不做题不可, 静心做题不总结堆集也不可, 对讲义常识既要能钻进去, 又要能跳出来, 联络本身特色, 寻觅最佳学习办法。无论是那种学习办法,都要注意学习的四个环节( 预习、上课、收拾、作业) 和一个过程( 温习总结) 是必不可少的。学生也要在学习中不断的总结优化自个的学习办法, 才干进步学习功率