来源：《文汇报》2008-04-08 ■沈国全（上海市嘉定区教师进修学院）
当学生因一次考试失利而一蹶不振时，需要老师的正确引导——
模拟考试结束，常见的景象是——“几家欢乐几家愁”。教师这时候不能只是“忧学生之忧，乐学生之乐”，而应该沉住气，给学生一份自信，一份坚定，一份从容，把学生的注意力尽快从分数的高低、“一城一池”的得失中转移开来。
帮助学生认真分析试卷
模拟考一般都是集中阅卷，不可能很细致、很公平、很科学。因此，教师拿到试卷应该再重新批阅一遍，将每一小题的错误点标出来，并分析其答错原因，如审题有误、知识缺陷、能力不够等。像语文试卷中的作文，见仁见智，阅卷老师不可能把握很准确，任课老师不妨重批一遍，从错别字、病句到篇章结构、审题立意的失误，都要一一指出，既有表扬，即对其闪光点、进步点的挖掘，也不忘提醒应该注意及改进的地方。每次考试后，老师若都能这样抛开对分数的议论，将注意力放在对答卷情况的分析上，这潜移默化中也是在引导学生应该怎么做、应该如何看待考试和分数。
试卷重看一遍之后，教师还应做好数据统计和分析，从得分率看到失分率。一次考试就是一次抽样，老师应该在教研室、学校教务处所做分析的基础上，对自己班级的试卷从知识点到能力点再做一个更详细的分析，便于及时调整复习策略。
重批试卷和数据分析这两项工作都要在试卷发下之前做好。这样，在学生拿到试卷、看到分数时，教师就能对他们进行理性、具体的指导。
试卷讲评要一语破的
试卷发下后，试卷的讲评也有讲究，不能只是简单地“对答案”，而是要通过老师的讲解，让学生对试卷所涉及的知识点弄清楚、想明白。这就要求老师讲评时要一语破的、一针见血，还要注意上下钩联，前后点通，以期学生获得对此类问题的顿悟。
讲评试卷的方法多种多样，可以老师讲评，也可以让学有心得的学生来讲，老师再加以点评。
引导家长正确看待考试和分数
班主任应该结合模拟考开一次班会，有必要的话，还可以召集一次家长会，与家长作一次及时沟通。现在的状况常常是，家长的心理素质还比不上学生，有时候他们显得过度焦虑和紧张。这种焦虑、紧张很可能会感染到学生身上。因此，老师有责任引导家长正确看待模拟考试，正确看待分数和名次。
老师要让家长认识几点：首先，模拟考试是必须考的；其次，模拟考试的试题是必须难的，而且偏题、难题、怪题都要有一些，最好都是新题。
一般来说，模拟考试的目的有五个：
1、让学生熟悉中考、高考的程序，适应大规模考试的氛围。
2、熟悉具体学科答题的规范、答题的技巧和时间的分布，从而找到属于自己的答题节奏。
3、锤炼应试心理。考试，除了考查学生的学业素质，还在考查学生的心理素质、身体素质乃至于耐力、性格、品德。一般来说，能笑到最后的，通常都是心理素质稳定，思维灵活，能吃苦耐劳，在某一方面表现突出的考生。
4、丰富考试阅历。试卷难度的分布可能是正态的，也可能是变态的。有的试卷前面的题目特别难，而后面的大题目反而很容易，学生如果没有这样的经历的话，临场可能会不知所措，影响发挥。考场的设置可能是正常的，也可能是反常的。监考教师、前后左右的考生、听力设备等可能会不尽如人意，怎么看待？这些，都需要通过多次模拟才能积累起足够的应对经验。
5、统考、联考类模拟考试可以检验学生的复习成效，了解学校的相对水平。但有些老师从善意的角度出发，觉得参加大规模的统考可能会伤害一些成绩较差的学生。这种担心有一定道理，但如果与学生在中考、高考中受到“伤害”相比，那还不如让学生早些受伤，早些结疤，这样学生的耐受能力反而会更强些。
对“不合理”要持积极态度
每次考试后，总会有老师对考试过程中出现的种种不合理耿耿于怀。他们把学生考得不好认为是“吃了亏”，归咎于考试中的一些不公正待遇，如试题的难易、监考的松紧、阅卷的宽严等。这种心态必须得到纠正，教师要树立正确的考试观和分数观。考试是为了获得一种阅历，如果因为“吃了大亏”，而因此获得一种“触底”的体验，又有什么不好呢？这实际上也是一种“高峰体验”，“断崖体验”，是中考、高考前的、甚至一生都很难得的经历，谁能保证一辈子都能受到公正的待遇呢？因此，最重要的是教会学生正确面对，教会学生处理问题的技巧。比如作文，是很可能被冤枉、被错判的，怎么办？怨天尤人，坐以待毙，都没有用。最好的办法是，找出原因，然后避免。这才是对待考试的积极态度。
