一、存在问题
五年级学生最头疼的是期末这段复习时间,没完没了的做卷子,背课文,使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。如何改变这一传统的复习方式,让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习,而且能得到良好的效果呢?
我召开了不同程度的学生的调查会:
1、 我先召开了学习成绩较好的学生调查会。
当询问他们在期末复习中,愿意让老师用什么方法帮助他们时,这些学生纷纷表示,让老师多给一点自由时间,他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了,想把重点放在
阅读方法上,多读一些书,提高自己的写作水平。
2、 我又召开了学习上有困难的学生调查会。
当询问他们在期末复习中,最需要老师帮助哪些方面时,有的学生表示拼音不会;有的学生表示不会修改病句;有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好;有的学生表示不会点标点符号;还有的学生表示不会安排作文结构……
面对这么多的学习差异,学生们不同的需求,我怎么满足他们呢?用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习,在短时间内提高自己的学习成绩呢?
二、分析原因
通过对上述问题的调查,分析如下:
1、
调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习,但是接受教育的机会并不均等。在教学中教师安排的目标、内容和要求往往适应某些学生,不但不适应全体学生,而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀。因此,这种师生相互作用的差异,客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。
2、
由于影响的不同,差异的不同,就应该强调学生原有的相互作用,强调采取不同的教育教学方式,以适应不同的学生的需要。教学中,如果我们不能照顾学生的差异,后进生的数量就会大大的增加,从而不得不给学生选择个别作业,采取复试教学,但是这需要教师有一定的教学能力和水平,对教师提出更高的要求。
3、
学生的这种差异,还能反映出他们平时的自我监控能力的不同。学习过程中任何自我监控活动的发生,都是建立在学习者的积极主动性和能动性的前提之上的。如果学生对自己的学习活动缺乏主动性和积极性,在学习中没有发挥自己的能动作用,那么他不会注意过程是否有效以及学习效果的好坏。自我监控的出发点和目的,就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用,从而使他们发挥最佳效果。自我监控就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化,包括选取最佳的学习方法,对学习要素采取最佳配置、最佳组合,从而使学习过程最经济、最有效。
三、采取对策
如何采用恰当的方法有效的解决问题呢?我发现在自助餐厅里人来人往,端着盘子的就餐者有的走向肉类台,有的走向蔬菜台,有的走向水果台……虽然他们挑选的食物不同,但是他们都有一样的笑容,一样的满足感。自助餐--就餐中的个人需要,能不能迁移到复习课中,搞一个"自助餐"呢?这样做既能满足个人的需求,又能改变往日的"一刀切"的乏味的复习方式。于是我把"自助餐"搬进了复习课,起名--"复习自助餐"。哈尔滨家教信息网 www.hebjjw.com提供。