小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。对于一年级的同学来说，老师更要重视这点，因为一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。而写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。
在教学中我发现学生如果经常采用一种分析方法，他们的习字兴趣会大打折扣，觉得练字是索然无味的事情，特别是老师在讲解字的结构特征时，只是说“横要斜一点，捺画要把顿角写出来……”一方面有的学生领悟能力如果低的话他可能也不会理解，另外学生可能觉得枯燥乏味，导致上课时走神，写字不到位等较严重的后果。
那如果老师能换一种方式去讲解这个问题，效果也会完全不同。比如在教学基本笔画时，我就编了这样的口诀：“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”是小棒棒，“撇”要有尖，“捺”要带脚，这样一来，学生乐了，他们觉得很有趣，也一下子记住了这些笔画的特点。
另外在评讲作业时，也要注意批评的方法，不恰当的批评往往是最容易挫伤学生学习兴趣的，所以在批评时不妨也带点幽默。比如，我发现有的同学捺画总是写不好，没有一波三折，这样放在一个字里很难看，学生写了这样一个“人”字，结构明显有问题，你可以这样说：“唷，人的脚跟怎么没有了呢，你有脚跟吗？”然后让他看看字帖，不难发现，捺画没有轻重，没有力气。在把握字的结构时，也有部分同学他会写不到位，如“人”字头的字，要求撇捺舒展，有的同学就是理解不了的，老师可以说人像大伞，下雨的话也不会淋湿里面的宝宝的，这样说的话效果就不一样了。
培养低年级学生良好的习字习惯之快乐学写字，这时我们应该努力的目标。
